Av: Amanda Kjelldorff, Arezoo Keivan, Christine Håkansson, Elin Segerlind, Malou Jäsklid & Felicia Johansson
Koden utgår från ett entreprenöriellt lärande, vilket grundar sig i Fröbels och Deweys tankar som resulterar i ett teknikdidaktiskt perspektiv. Vilket består av följande steg:
1. Problem
2. Val av problemlösning.
3. Undersökning-utveckling.
4. Val av idé.
5. Konstruktionsritning.
6. Tillverka-konstruera.
7. Pröva- utvärdera.
8. Acceptera- ändra eller förkasta konstruktionen.
9. Demonstrera och redovisa arbetet.
Vilket möjliggör för utveckling av undervisningen av teknik i förskolan.
Kodens didaktiska utgångspunkter är att möjliggöra för barns lärande i teknik genom att erbjuda barn att konstruera sina egna "Städbilar", med hjälp av ritning samt instruktionsfilm. Vilket Bjurulf (2013) menar möjliggör för barns utveckling av förmågan att använda olika tekniker samt material till olika konstruktioner.
Länk till instruktionsfilm:
https://youtu.be/x01qSlruLuo?fbclid=IwAR1uqasaj5iVCcB7IjVqFdQd92CXFQqcaeIYU0VYvEeJOoJ6rw7LjT2OMuY
Lpfö18 framhåller vikten vid att förskolan möjliggör för barn att utveckla deras förmåga för att bygga, skapa och konstruera genom att ta hjälp av olika tekniker och material (Skolverket, 2018).
Lpfö18 belyser även vikten vid hållbar utveckling och att pedagoger agerar ansvarsfulla förebilder för barnen.
Att använda sig av digitala redskap och artefakter som hjälpmedel gör det lättare för pedagogerna att följa upp barnens utvecklingsnivåer samt öppnar upp nya möjligheter till lärandet av olika tekniker och konstruktioner.
Referenser
- Bjurulf, V. (2013). Teknikdidaktik i förskolan. (2. uppl.) Stockholm: Studentlitteratur.
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar